askST: Apakah universitas menggunakan label baru pada program lama mereka ?, Parenting & Education News & Top Stories

askST: Apakah universitas menggunakan label baru pada program lama mereka ?, Parenting & Education News & Top Stories


Dalam seri ketiga tentang pendidikan universitas ini, The Straits Times menjawab pertanyaan Anda tentang pembelajaran interdisipliner dan nilai eksposur global dan magang kerja

T: Putri saya pandai humaniora dan tidak tertarik pada mata pelajaran Stem (sains, teknologi, teknik, dan matematika). Dia sudah siap untuk pergi ke National University of Singapore (NUS) untuk belajar filsafat, tetapi sekarang, dia tidak yakin, setelah universitas mengumumkan rencananya untuk membuat semua siswa mengambil kursus interdisipliner. Saya juga khawatir tentang prospek pekerjaannya jika dia mengambil filosofi. Bagaimana saya harus menasihatinya?

SEBUAH: Saya berharap seseorang melakukan studi untuk melacak apa yang terjadi pada lulusan filsafat di Singapura – jenis pekerjaan yang mereka masuki dan posisi mereka 10 tahun kemudian dibandingkan dengan rekan-rekan mereka. Sayangnya, saya belum menemukan survei semacam itu. Tetapi saya telah menemukan banyak orang sukses yang mengambil jurusan filsafat di universitas. Mereka sering membaca dan menulis dengan baik.

Perasaan saya adalah bahwa filosofi adalah disiplin yang baik untuk dipelajari – ini memberi siswa keterampilan mental yang kuat yang secara umum dapat diterapkan dan mempersiapkan mereka untuk berbagai karir – hampir apa pun yang Anda minati – konsultasi, pegawai negeri, urusan luar negeri, pengajaran, pembuatan film dan bahkan pekerjaan di perusahaan teknologi.

Hal lain yang ingin saya kemukakan di awal – meskipun NUS memperkenalkan inti umum interdisipliner bagi mereka yang memasuki Fakultas Seni dan Ilmu Sosial dan Fakultas Sains, putri Anda masih dapat belajar filsafat di NUS, yang memiliki tradisi yang kuat.

T: Apa perbedaan antara pembelajaran multidisiplin dan interdisipliner? Apakah universitas hanya memberi label baru pada program lamanya?

SEBUAH: Ada beberapa kebingungan karena kedua istilah tersebut digunakan secara bergantian.

Tetapi perbedaannya adalah – pembelajaran multidisiplin mengacu pada orang-orang dari disiplin ilmu yang berbeda yang bekerja bersama, masing-masing memanfaatkan pengetahuan disiplin mereka.

Pembelajaran interdisipliner, di sisi lain, mengharuskan Anda untuk mengintegrasikan pengetahuan dan metode dari berbagai disiplin ilmu, untuk membentuk kerangka analisis yang akan mengarah pada pemahaman yang kaya tentang pertanyaan kompleks.

Saya meneruskan pertanyaan Anda kepada Presiden NUS Tan Eng Chye, yang telah beberapa lama memperdebatkan pembelajaran interdisipliner, dan dia memberikan contoh yang baik tentang filsafat politik sebagai kursus interdisipliner yang telah ditawarkan selama bertahun-tahun oleh NUS dan banyak universitas di seluruh dunia.

Filsafat politik dapat didefinisikan sebagai refleksi filosofis tentang cara terbaik untuk mengatur kehidupan kolektif kita – lembaga politik kita, praktik sosial kita dan sistem ekonomi kita. Jadi, Anda tidak mempelajari politik dan filsafat sebagai mata pelajaran yang terpisah, tetapi menyatukannya dalam menjawab pertanyaan seperti “Bagaimana satu orang bisa mengklaim otoritas untuk memerintah orang lain?”

Mengenai pertanyaan Anda apakah universitas termasuk NUS hanya menerapkan label baru untuk program lama mereka, Prof Tan mengakui bahwa NUS telah bereksperimen dengan berbagai inisiatif pembelajaran interdisipliner selama 20 tahun terakhir, termasuk Program Khusus dalam Sains, Program Beasiswa Universitas, dan Program Perguruan Tinggi Kota Universitas dan Perguruan Tinggi Yale-NUS.

Tetapi hanya sejumlah kecil siswa yang terdaftar di program ini.

Dia menambahkan: “Sekarang, dengan Kolese Humaniora dan Sains, atau CHS, NUS akan menawarkan kurikulum interdisipliner yang berbeda pada skala yang jauh lebih besar, kepada lebih banyak siswa. CHS adalah hasil dari dua fakultas terbesar dan paling mapan kami – the Fakultas Seni dan Ilmu Sosial dan Fakultas Sains (keduanya didirikan pada tahun 1929) – bersatu untuk memberikan pengalaman sarjana yang ditingkatkan bagi siswa kami. Kurikulum dan struktur telah dipilih dengan cermat untuk memperkaya dan membekali siswa kami untuk menghadapi tantangan dunia yang tidak pasti, tidak stabil, dan terhubung secara global yang sekarang kita tinggali. “

Sekarang, mungkin berguna untuk menjelaskan bagaimana tepatnya CHS akan memberikan pendidikan interdisipliner.

Perguruan tinggi akan menerima 2.000 siswa pada bulan Agustus dan siswa ini akan dapat memilih salah satu dari 28 jurusan yang sebelumnya ditawarkan oleh Fakultas Seni dan Ilmu Sosial dan Fakultas Sains.

Setelah empat tahun, siswa masih akan lulus dengan gelar sarjana di bidang seni, ilmu sosial, atau sains. Tetapi perbedaan utamanya adalah mereka harus mengambil 13 modul umum di berbagai bidang yang melintasi berbagai bidang studi, seperti pemikiran desain, kecerdasan buatan, dan penyelidikan ilmiah.

Jumlah modul yang diperlukan untuk jurusan akan dikurangi untuk memberi ruang bagi modul kurikulum umum.

Siswa akan menghabiskan sepertiga dari keseluruhan kurikulum mereka pada modul semacam itu, yang akan fokus pada pendekatan intelektual dan koneksi lintas disiplin ilmu.

Mereka juga akan mengambil dua modul interdisipliner tingkat yang lebih tinggi pilihan mereka. Sekali lagi, tujuannya adalah untuk mengintegrasikan pengetahuan lintas disiplin ilmu.

Penting untuk dicatat bahwa kursus interdisipliner bertujuan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang pendekatan yang digunakan dalam disiplin ilmu yang berbeda. Literasi digital, misalnya, tidak bertujuan untuk mengubah siswa menjadi pembuat kode. Sebaliknya, tujuannya adalah untuk membantu mereka memahami logika yang digunakan dalam pemrosesan informasi. Mengetahui dasar-dasar pengkodean dapat membuka jendela untuk memahami dan menggunakan keterampilan teknologi secara lebih luas.

T: Mengapa perlu pembelajaran interdisipliner?


Presiden NUS Tan Eng Chye sempat memperdebatkan pembelajaran interdisipliner yang lebih banyak. FOTO: NUS

SEBUAH: Inilah yang dikatakan Prof Tan: “NUS berusaha mendidik siswanya agar gesit dan fleksibel dalam berpikir. Melalui pendidikan interdisipliner, siswa akan belajar mengintegrasikan pengetahuan, wawasan, dan keterampilan lintas disiplin dan lingkungan. Siswa akan mampu untuk memahami berbagai perspektif dan menjadi lebih ahli dalam menyajikan solusi yang tepat untuk masalah yang memiliki banyak aspek. “

Dia mengutip Covid-19 sebagai contoh masalah multifaset. Ini lebih dari sekedar masalah medis, dengan dampak yang lebih luas pada masyarakat, politik, ekonomi dan lingkungan.

“Untuk mencoba memahaminya, apalagi menyelesaikannya, memerlukan pengintegrasian pengetahuan, keterampilan, dan wawasan dari berbagai disiplin ilmu – selain kedokteran, ekonomi kesehatan, psikologi sosial, pemodelan epidemi, ilmu material dan pemahaman tentang konteks politik semuanya penting dan harus berhasil. bersama untuk menyelamatkan nyawa dalam pandemi, “katanya. Dia menekankan bahwa orang dewasa muda akan lulus ke dunia dengan “masalah yang lebih jahat” – masalah yang tidak jelas, bermutasi sepanjang waktu dan menentang solusi disiplin tunggal.

• Untuk lebih banyak cerita tentang cara membantu anak Anda sukses di sekolah dan kehidupan, kunjungi situs mikro Smart Parenting di str.sg/smartparenting


Dipublikasikan oleh : Togel Singapore

About the author